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        版權:原創標記原創 主題:源頭寫好作文范文 科目:畢業論文 2020-09-21

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        讓生活成为寫作的源頭活水 “問渠那得清如許,為有源頭活水來.”寫作的源頭活水就是生活.生活是廣闊的,包括家庭生活、學校生活、社會生活.那么怎樣將生活中的原材料化作寫作素材,并運用到自己的文章中呢?

        1 生活是作文的源泉

        小學生處于學寫作文的時期,那小學生的作文寫些什么呢?《課標》中明確指出:“作文就是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出来.”葉圣陶先生還說過:“生活猶如泉水,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停歇.”葉老先生的话強調了寫作要引導學生走進生活,從生活中獲取寫作素材,使學生有話可說;還要啟迪悟性,引導學生感悟社會、人生、自然及文學、藝術、現代科技,激發學生的情感和靈性,使學生有話要說.注意學生的心理特征,關注學生的內心世,拓展學生的視野.力求體現:使生活成为作文的內容,使作文成为生活的載體.因此,寫作就是引導學生學會觀察生活、反映生活.

        在以前的作文教學中,主要是教師先認定作文內容怎么寫,然后耐心指導,不厭其煩地教學生依“葫蘆”畫“瓢”.有的老師就是不相信學生的能力,因此,會詳細地把文章的開頭、結尾,分幾段都一一示范,認為只有這樣,學生寫出来的作文才是標準的,符合要求的.學生如果這樣聽從老師的指導,寫出来的內容就并非自己真實而生動的生活,可如果不聽從,按自己的想法寫,又得不到教師的耐心指導,結果可想而知,這樣的作文教學排斥了學生豐富的生活,禁錮了學生的思想,壓抑了最初的寫作興趣,這是一種多么無奈而又無益的寫作啊!

        作文教學應該以學生為主,讓學生在自己的生活原野里自由取材,盡情發揮,教師的指導不應只局限于簡單的寫作技巧,而應該是非常明確有針對性的點撥有針對性的幫助.這幾年我們學校都有組織學生參加野炊.低年段野炊的主題為包扁食、煮茶葉蛋等;中年段野炊的主題為包春卷、蒸饅頭等;高年段野炊的主題為包芋包、水餃等.野炊過后老師要求學生寫一篇有關這次活動的作文,低年級學生能從早晨從家里出發到自己干了什么,說了什么,吃了什么,一一清楚地記錄.而高年級學生則會把切餡或燒火等某個環節寫具体并能寫出參和對這次活動的情趣.每個學生都不會覺的沒內容寫,都能寫的滿滿的一張.這時只要老師在一旁有針對性的對學生進行點撥,就是一篇有血有肉,情真意切的作文了.

        至于作文內容的評價標準,則既要從學生的生活角度判斷,又要從學生自身的角度判斷.這是因為每個人的生活都是不盡相同的,只要他的文章有對事情準確的觀察、正確的分析,就有其和眾不同的思想內涵,就應該得到鼓勵和肯定.教師不應當僅僅局限詞語和句子上.例如一學生在寫讀后感時:他說故事中的母親真偉大!看见她就讓我想起了自己的母親.那一個星期六的早上,我在要好的同學家玩,因為沖動,我們倆就坐車逛縣城去了,直到下午才回家.剛進家門,母親就打著我的屁股罵開了,当时我還特別委屈呢?現在才知道原來這就是愛.對于這樣一篇沒有華麗辭藻的文章,教師應當是一邊贊揚一邊給予建議的.

        2 作文是生活的表現

        在小學階段,學生的思維是具体的,是形象可感的.如果不是生活中的經歷,是難以表達好的.記得在《家有兒女》這部電視劇中有這么一片段,劉星班上布置寫一篇作文,作文題目被同學改成“壞爸爸”.這下可把劉星愁死了,他不認為自己的爸爸是壞爸爸.于是就唆使自己的親爸和繼父打一架這樣一場鬧劇,他認為只有這樣才有素材可寫.假如當晚他硬是把作文寫好了,那也是眉毛胡子一把抓,這樣的作文既不真實又不生動.

        曾经有教師要求學生完成“我會干(某種家務活)”,先讓學生試做一星期,然后付諸于文字,雖然作文篇幅不長,但學生卻能將所做的事真實、具体地予以表現.是啊,只有真的東西,才能引起人的共鳴.

        可是,顯而易見的是,小學生的生活和經歷又受到了年齡的限制、外部條件的限制.如何去豐富呢?在《大綱》中曾指出:“教師要結合教學,有計劃地組織學生开展各種有益的活動,接觸實際,指導學生觀察和分析周圍的事物.”在這段話中,尤其需要我們注意的是“有計劃地組織”.因此,教師在開學初期,就應該對整冊教材的作文要求和作文范圍在全面的了解,制訂作文教學計劃及相應的實踐計劃,保證學生有充分時間去看、去聽、去做、去想.准备的越充分,學生們寫出来的文章才能更美.因此,我們在實施作文教學的過程中切不可忽視開拓學生視野,豐富學生生活.

        3 真實的情感是作文的靈魂

        一篇文章是否優秀,我們的判斷標準是看他是否觸動我們的內心世界,引起我們的情感共鳴.

        孩子們的情感是最真實、最具体的.要讓學生寫出有真情實感的作文,最重要的是引導他們選擇自己有切身體驗的內容寫出真情實感.

        我們每個人的生活都是不完美的,因此,我們的文章也是允許有人性的弱點存在的.現在小學語文教師大都是班主任,而學生的作文又是老師了解他們的一個最好的平臺,从中我們可以既教學生作文,又教學生做人.

        总之,我們強調作文和生活和情感的關系,都只為傳達一個理念:藝術源于生活但高于生活,只要能在自己真實的世界里,放飛想象,就能呈現出另一個美好的世界!

        源頭寫好作文論文參考資料:

        護理論文怎么寫

        論文用什么紙寫

        畢業論文怎么寫

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