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        關于機械能論文范文資料 與機械能與其轉化教學設計有關論文參考文獻

        版權:原創標記原創 主題:機械能范文 科目:畢業論文 2020-09-16

        《機械能與其轉化教學設計》:這篇機械能論文范文為免費優秀學術論文范文,可用于相關寫作參考。

        (本課選自人教版義務教育課程標準教科書《物理》八年級下冊第十一章第4節.)

        一、學情分析

        本節課是在學習了動能和勢能的基本概念的基礎上,針對機械能及其轉化的教學課.對于學生來說,動能和勢能方面的知識比較抽象,較難理解,學生通過直接的理性分析做到到應有結論的能力有待培養.本節課既是對機械能知識的學習、深化和提高,也是對高中階段機械能守恒知識的準備和鋪墊.

        二、教材分析與處理

        (一)教材分析與處理

        本節內容由“機械能及其轉化”“水能和風能的利用”兩部分構成,教學的重點是動能和勢能之間的相互轉化.教學的關鍵是“實例分析”,所以在指導學生學習的過程中,要注意聯系機械能轉化在生產、生活中的应用,要學生明確機械能變化的具體過程,學會分析機械能的轉化.通過實驗和實例讓學生感受到機械能轉化知識在實際应用中的價值.

        對于本節課的教學,要注意做到“三個注重”.在教學過程中,第一要注重實驗教學.利用與教材內容相適應的演示實驗引導學生從感性入手,明確實驗的目的,清楚具體的過程.结合觀察到的實驗現象,從速度的變化、高度的變化到能量的變化各個角度去認知能量的轉化.第二要注重實例分析.讓學生分析、討論生活中的實例,如過山車運行、玩蹦蹦床、拍皮球等過程中物體高度、速度和彈性形變程度的變化,进而討論動能和勢能的變化情況.引導學生掌握分析問題的科學方法,強化學生的感悟、理解、应用進程.通過視頻播放我國水能和風能利用情況,使學生不僅了解水力發電過程(能量的轉化),也使學生對我國在這方面取做到的成就感到自豪,使學生的愛國之感油然而生.第三要注重初、高中知識的銜接.對機械能守恒和機械能不守恒的常見情況进行引導分析,激勵學生积极思考,拓展學生對知識的認識.

        (二)教學目標

        知識和技能:

        (1)知道動能、重力勢能和彈性勢能統稱為機械能.

        (2)能通過生活中的實例認識“物體的動能和勢能的相互轉化”;能解釋與機械能轉化有关的現象.

        (3)通過實例認識“能量可以從一個物體轉移到另一個物體,不同形式的能量可以互相轉化”.

        (4)通過水能和風能的利用知道人類如何利用機械能轉化來解決實際問題.

        過程與方法:

        (1)通過觀察典型的物理現象,引導學生發現并分析其中包含的物理知識和物理原理.

        (2)培養學生用能量轉化的觀點分析問題的能力.

        情感態度與價值觀:

        通過“水能和風能的利用”“科學世界”“人造地球衛星”,结合我國航天事業的發展,對學生进行愛國主義教育.

        (三)教學重點

        知道動能、重力勢能和彈性勢能統稱機械能;通過實驗和實例分析,知道動能和勢能可以相互轉化.

        (四)教學難點

        通過實驗和實例知道動能和勢能是如何相互轉化的.

        三、教學媒體

        多媒體課件、自制教具、實驗器材.

        四、教法、學法與教學手段

        (一)通過實驗、視頻、動畫為學生認識和分析動能與勢能的相互轉化提供直觀感性材料.

        (二)為學生提供一種分析動能和勢能相互轉化的思維方法:高度換速度,形變換兩“度”(即高度和速度).以高度的降低換取速度的增加,反之亦然,以高度的降低或速度的減小來換取物體形變的發生或增大,反之亦然.

        (三)利用多媒體教學的優勢為學生提供資源支持,加大容量,增加練習機會,感悟不同現象中的動能和勢能的轉化.

        五、教學流程圖

        六、教學過程

        (一)導入新課

        教師:我們先來看一個勇敢者的游戲.

        教師播放視頻.驚險刺激的場面,激發學生興趣,引發學生思考.通過創設學生感興趣的問題情境,引領學生进入學習狀態.

        (二)新課教學

        1.機械能

        教師:請同學們共同回憶一下動能的意義,影響動能大小的因素;重力勢能的意義及影響因素;彈性勢能的意義及影響因素.

        教師在學生充分回顧、交流的基礎上,總結提升:動能、重力勢能、彈性勢能統稱為機械能.在國際單位制中的單位是焦耳(J).

        2.動能和重力勢能之間的相互轉化

        教師演示滾擺實驗并引導學生觀察、提出問題:你看到了什么現象?為什么滾擺下降后又自動上升?

        學生分組进行實驗,感受滾擺的運動情況.小組合作,共同探究分析,關注三個要素:滾擺質量、滾擺的運動速度、滾擺離開地面的高度.并注意在全過程中哪些因素變了,哪些因素沒變?

        學生討論后交流展示:

        沒變的是質量,變化的是——速度、高度.

        a. 下降:質量不变,速度增大,高度變小.

        分析:高度減小則重力勢能減小了;下降速度增大了則動能增大了.

        學生做到出結論:增大的動能是由減小的重力勢能轉化而來的,即此過程是重力勢能轉化為動能.

        b. 上升:質量不变,速度減小,高度增大.

        分析:高度增大了則說明重力勢能增大了,而上升速度減小說明動能減小了.

        學生做到出結論:動能和重力勢能之間可以互相轉化.

        學生利用桌面實驗器材探究并交流、展示溜溜球中的能量轉化過程.

        學生閱讀教材《科學世界》內容,通過自主學習,了解并交流人造地球衛星運動中的能量轉化.

        3. 動能和彈性勢能之間的相互轉化

        機械能論文參考資料:

        結論:機械能與其轉化教學設計為適合不知如何寫機械能方面的相關專業大學碩士和本科畢業論文以及關于機械能論文開題報告范文和相關職稱論文寫作參考文獻資料下載。

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