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        關于初中英語論文范文資料 與初中英語教學中寫結合小組合作學習模式有關論文參考文獻

        版權:原創標記原創 主題:初中英語范文 科目:發表論文 2020-09-19

        《初中英語教學中寫結合小組合作學習模式》:關于免費初中英語論文范文在這里免費下載與閱讀,為您的初中英語相關論文寫作提供資料。

        摘 要:初中英語教學已經逐渐向著素質教育的方向發展,小組合作學習模式的應用,對于提升初中英語教學的質量有著积极的作用,因此廣大初中英語教師應积极地對小組合作學習模式進行完善,通過合理設計英語教學方案、采用科學方法進行分組、查找活動相關教學資料、強化學生英語表達能力等,促進促進英語課堂小組合作學習的高效進行.

        關鍵詞:初中英語 課堂教學 說寫結合 小組合作 學習模式

        中圖分類號:G633.41 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)01-0144-01

        新課改中對初中英語教學目標提出更高要求,不僅要求學生掌握英語知識,還要求教師堅持以學生為中心,全面提高學生的英語綜合能力,特別是說寫能力,要真正达到會說英語的水平,真正在實際生活中使用英語,提高英語口語能力.經研究發現,采用說寫結合的小組合作學習模式可以达到這一目標,培養學生全方面的英語能力,增強英語學習能力.

        1 初中英語教學中說寫結合的小組合作學習的作用

        1.1有利于增強學生學習英語的信心

        在傳統英語課堂中,大多數是英語成績好的學生發言較多,他們在課堂上积极和教師互動,而其他成績一般的學生只能在一邊做課堂的配角,可想而知,學生的英語水平在無形之中被拉開,導致兩極分化較為嚴重.而采用說寫結合的小組合作學習模式可以有效避免這一現象,確保讓每位學生都參和進來,成为英語課堂的主角,在不斷學習和發言中提高英語學習水平和掌握學習英語技巧,漸漸的增強學習好英語的信心,消除學生的自卑感,逐步培養學生養成勇于發言和主動學習的好習慣.

        1.2有利于提升學生的英語綜合水平

        英語課堂不单单是寫作,更重要的是口語,因為寫作教學只能檢測學生日常英語語法學習情況,而口語教學只是檢測學生口頭表達能力,因此要將寫作教學和口語教學相結合.采用說寫結合的小組合作學習模式將寫作和口語緊密聯系起來,保證學生在英語交流中,既為寫作提供很好的英語素材,又鍛煉學生的口頭交流能力,全面發展的英語綜合水平.

        1.3有利于培養學生合作和團隊意識

        在經濟高速發展的今天,對人才的要求不僅僅局限于知識和技能,企業更看重的是這個人的團隊意識和合作意識,特別是融入團隊的能力,這時就需要教師在教學中更加關注對學生團隊意識的培養.傳統教學中,英語學習大多是學生個人學習,沒有成立相應的小組合作學習,無法培養學生的團隊意識.這時使用說寫結合的小組合作教學模式,有效彌補傳統教學的不足,讓學生在小組合作中分享學習成果,互相交流經驗,在此過程中不僅可以提高學生的英語學習能力,還可以培養學生的團隊合作意識,為學生今后走上社會打下良好的基礎.

        2 初中英語采用說寫結合小組合作學習模式的應用途徑

        2.1在設計小組合作教學方案時注重培養學生說寫能力

        教師在开展說寫結合的小組合作學習教學模式前,需要整合更多資料來設計出適合學生學習情況的教學方案,特別是關于合作學習活動的步驟,任務,目標等因素,使得整個學習活動的任務更加具体化,提高小組合作學習效率.教師在設計時,一定要基礎讓每位學生都參和課堂活動的原則,以確保每位學生都有鍛煉的機會,進而提高英語水平,真正實現共同進步的教學目標.在开展合作學習活動時,教師可以根據当前較為時尚潮流的话題,吸引學生注意力,激發學生學習興趣和學習积极性,促進課堂教學氛圍的活躍,進而提高初中英語課堂教學效率和質量.例如在學習《Where did you go on vacation》相關知識點的時候,教師可以將學生分為以四個人為一組的四個小組,每個小組之間進行對話交流,教師可以適當引導學生,教會學生對話的素材,這樣也給學生在今后寫作中提供材料.學生完成一段對話之后,教師要及时給予評價,糾正學生的錯誤,這樣幫助學生全面提升英語學習能力.學生在進行英語對話過程中,不僅鍛煉自己的合作意識,還提高英語口語能力,同時為英語寫作提供更多思路,增強說寫能力.

        2.2提高學生說寫能力應以科學分組為前提條件

        說寫合作的小組合作學習中,對學生進行分組極為重要,教師需要綜合考虑多方面因素,這樣才能真正提高每位學生的英語讀寫能力和水平.主要可以從三個方面來合作分組:一是根據學習水平等級不同來分組,每個小組人數控制在四人,然后組內平均分配一個學習成績較強的學生,之后分配一個較弱的學生,再分配兩個水平相當的學生,這樣以優帶劣,提高學生學習能力;二是根據學生之間友誼深淺來合理分組,營造一個良好氛圍的學習小組,避免學生焦慮緊張,影響學習進度.在深厚友誼的基礎上,放松心情,確保每位學生都能學到知識和內容,互相交流心得,取得共同進步.

        2.3強化學生英語表達能力和說寫能力

        在以往傳統教學中,教師將寫作和口語教學一一分開,其實不然,二者之間存在緊密聯系,需要教師在實際教學中把寫作和口語相結合,使學生相互促進,增強學生綜合英語水平.例如在合作學習中开展對話交流,可以幫助學生口語對話積累更多的寫作材料,學會更多的語法句型,并以此為基礎聯想多更多的寫作內容,大大提高學生的寫作能力,同時口語對話更加鍛煉學生說英語的能力.例如,在學習《My favorite subject is science》相關知識點的時候,教師可以在網上搜索更多的科學實驗,豐富學生的詞匯量,以便在寫作中使用,還可以教會學生簡單實驗的用詞,這樣既能在交流對話中鍛煉口語能力,還能開拓學生的視野.學生在對話交流中,既能難受英語的語感,又能學習英語語法的使用,為英語寫作奠定基礎,豐富學生的詞匯和語法.

        3 結語

        总之,在說寫結合的小組合作中對學生進行初中英語教學,不僅為學生創造良好的課堂教學環境和語言環境,還為學生在寫作時積累更多素材,在口語交流的同時,提高寫作能力,全方面提高學生英語綜合水平.小組合作學習有效的增強學生團隊合作意識以及交流技巧,為將來打下堅實的英語基礎.

        參考文獻:

        [1]溫剛.初中英語自主學習影響因素及應對策略研究[J].科技視界,2014(32).

        [2]崔海燕.試論初中英語有效課堂提問技巧[J].青少年日記(教育教學研究),2013(11).

        初中英語論文參考資料:

        初中英語教學論文

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        結論:初中英語教學中寫結合小組合作學習模式為大學碩士與本科初中英語畢業論文開題報告范文和相關優秀學術職稱論文參考文獻資料下載,關于免費教你怎么寫初中英語單詞大全5000方面論文范文。

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