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        關于初中英語論文范文資料 與初中英語中寫作教學的以讀促寫有關論文參考文獻

        版權:原創標記原創 主題:初中英語范文 科目:論文模板 2020-09-19

        《初中英語中寫作教學的以讀促寫》:本論文主要論述了初中英語論文范文相關的參考文獻,對您的論文寫作有參考作用。

        【摘 要】英語學科作为一門語言類課程,在學習過程中應該注重讀、寫、聽、說的有機結合,因此,初中英語教師在寫作教學過程中,應該重視以讀促寫的教學策略,通過增加閱讀量來提升學生的英語寫作水平.筆者主要針對初中英語中寫作教學的以讀促寫進行分析探討,并且提出一些有效的教學策略,希望能夠共同進步.

        【關鍵詞】初中英語 寫作教學 以讀促寫

        在初中英語教學中,閱讀與寫作并不是獨立存在的,兩者之間存在著一定的聯系.閱讀對于寫作來說十分重要,是其基礎.提升學生的英語寫作水平需要積累大量閱讀材料,這樣在寫作過程中才能夠有所寫;學生通過閱讀拓展視野,在寫作中有所依據,可以模仿他人優秀的寫作方法與結構布局等,从而逐步提升自身的英語寫作水平.

        一、初中英語寫作教學中以讀促寫的重要意義

        1.在初中教育階段,英語作为一門語言,學習過程是一個知識輸入與輸出的雙過程.閱讀英語材料是獲得英語輸入的有效途徑之一,是提高寫作水平的基礎,也是關鍵途徑.學生通過大量的英語閱讀,可以積累豐富的寫作材料,了解不同單詞和語法的固定搭配,逐步掌握和提升遣詞造句與結構布局的技巧與能力.

        2.大量的英語閱讀可以幫助學生培養語感,在寫作中盡量避免“中文式英語”現象的出現,可以幫助學生了解和掌握更多、更準確的英語寫作規范,从而提高初中生的英語寫作能力.

        3.英語寫作作为知識的輸出過程,也是學生對英語知識綜合應用的創作過程,可以根據閱讀經驗進行模仿,遷移英語知識,并且幫助學生根據閱讀材料所掌握的句型、結構和詞組等,產生新的寫作思路與靈感,使寫作內容豐富、飽滿,解決在寫作過程中思路不通的問題.

        二、初中英語寫作教學中以讀促寫的具體應用

        1.教材閱讀,促進寫作.在初中英語寫作教學中,教師應用以讀促寫的教學策略,首先應該增加學生的閱讀量,讓學生通過閱讀大量的英語材料來促進寫作水平的提升.初中英語教材中所選取的課文,都是較為優秀的寫作素材,其語言豐富、結構嚴謹、體裁多樣、題材廣泛,并且內容包括多個方法,像教育、科學、季節、影視和音樂等.而且教材中的課文是根據初中生的學習水平與理解能力所選取,因此,教師應該讓學生重視對教材中課文的閱讀,并且對其進行深入分析和理解,从而提升英語寫作水平.例如,在《Welcome to our school》教學中,教應該幫助學生掌握make things、borrow books、和often等詞組和單詞的用法,提高學生的英語口語表達能力,通過流利的英語來表達學校生活.教師可以讓學生使用這些重點單詞或詞組進行造句練習,為寫作奠定一定的基礎,產生以讀促寫的教學效果.

        2.課外閱讀,豐富積累.在初中英語教學過程中,雖然教材中的文章質量較好,可以幫助學生打下一定的寫作基礎,但是由于數量有限,為提升初中生的英語寫作水平,教應該鼓勵他們在課后閱讀大量的課外材料,豐富閱讀內容,積累寫作素材.學生可以自由選擇閱讀內容,包括英語名著、英語報紙和英語雜志等,不僅可以有效拓展學生的閱讀視野,同時還能夠提高其英語寫作水平.另外,學生在進行課外閱讀時,教師應該起到一定的指導作用,幫助其選擇合適的英語閱讀材料,如《English weekly》、《English Salon》和《The 21st century》等報紙;《Jane Eyre》、《The Old Man and the Sea》和《A Tale of Two Cities》等國外名著.同時,學生在進行課外英語閱讀時,教師應該鼓勵學生把一些優秀的語句或段落摘抄下來,并且背誦,學習其寫作技巧和方法,达到知識遷移的效果,从而積累大量的寫作素材.

        3.讀寫結合,鞏固知識.初中英語教師在寫作教學中使用以讀促寫教學策略,最有效的途徑是將閱讀教學與寫作訓練進行有機整合,使之成為一個整體,并且幫助學生通過參與、感知和體驗產生互動和合作學習,从而提升英語知識的實際應用能力,鞏固英語知識.通過閱讀體驗,對閱讀材料的理解進行升華,對閱讀內容理解的更加透徹,為寫作奠定扎實的基礎.例如,在《A green world》教學過程中,教材內容主要是保護環境,教師可以保護環境為話題引出教學內容,讓學生去認識和學習plant more trees、se water和se energy等詞組,然后快速閱讀文章,并且把握課文的主旨與要點,最終能夠準確運用英語知識來進行保護環境方面的表達與寫作,同時幫助學生認識到保護環境的重要性,提升保護環境的意識.

        4.巧設問題,尋求答案.為提升初中生的英語寫作能力,教師在寫作教學中使用以讀促寫教學策略時,可以通過巧妙設計問題,引導學生在尋求答案的過程中閱讀材料,發現文章的重點與關鍵詞句,从而掌握一些的寫作技巧,有利于在寫作中確定主題.教師也可以通過巧設問題,幫助學生分析文章的結構框架,从而把握文章的體裁,提升閱讀效果.

        三、总结

        总之,在初中英語寫作教學中,教師合理使用以讀促寫的教學策略,符合英語教學的需求與特點,把閱讀與寫作有機結合起來,促使學生通過閱讀積累豐富的寫作素材,掌握一定的寫作技巧,在英語寫作中更加得心應手,寫作水平不斷提升.

        參考文獻:

        [1]黃梅紅.初中英語寫作的教學探討[J].英語廣場.2015.07:154-155.

        [2]徐敬華.初中英語教學中如何提高學生寫作水平[J].學周刊. 2015.03:139.

        [3]牛愛娜.“以讀促寫”在初中英語教學中的應用[J].才智. 2015.13:25.

        初中英語論文參考資料:

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        結論:初中英語中寫作教學的以讀促寫為大學碩士與本科初中英語畢業論文開題報告范文和相關優秀學術職稱論文參考文獻資料下載,關于免費教你怎么寫初中英語方面論文范文。

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