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        關于作業論文范文資料 與我愛寫作業有關論文參考文獻

        版權:原創標記原創 主題:作業范文 科目:文獻綜述 2020-05-06

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        美國“進步教育運動”領軍者Alfie Kohn在《家庭作業的迷思》一書中寫道:“‘寫家庭作業’幾乎普遍存在于世界各地,我們不僅要去問這件事到底有什么好處,更需要去研究為何它被視為如此的理所当然.”這類問題在中國無疑會變得更尖銳—對于傳統教育灌輸、強制、過于強化規則而忽視創造力的批判聲震耳欲聾.

        2013年10月,北京高考改革方案出臺,英語改為多次社會化考試,加強聽說的比重.此舉雖受諸多質疑,但也著實得到很多認同.自中國義務教育推行英文課以來,英文考試和作業,都以讀寫、語法規范為核心.而新一代中產階級認為,傳統做法隔斷了語言和實際生活的聯系.隨之而來的,是人們對英語學習實用性的剛性需求.這也是本期專題中,英語教育創業案例占比最多的原因.

        “一起作業網”正是基于這種認識产生的.201 1年,從英國留學歸來的肖盾在天使投資人徐小平和王強的建議下,和前新東方副總裁劉暢共同創造了這家網絡教育公司.

        简言之,一起作業的模式是運用有辨識及糾錯能力的智能語音技術,將英語作業改編成“魔法暗語”、“聲波守衛”等闖關游戲,老師根據班級情況在網絡上布置作業,學生們在電腦上完成,老師和家長均可聽到學生的口語練習.和其他案例不同之处在于,一起作業是目前唯一大范圍進入公立教育系統的互聯網教育應用.截止2013年11月,中國超過1萬2千所小學、400萬名學生使用該軟件.

        這種觸動剛性需求的創業項目,也得到投資方支持.繼2012年,小米科技的投資方順為基金注資500萬美元完成A輪融資后,一起作業于今年9月進行B輪融資1000萬美元,其中順為基金投資500萬美元,天使投資人徐小平和王強共投資500萬美元.

        從商業理念到投資、運營,一起作業的創業路徑聽起來很順利?事實上,據肖盾和劉暢對本刊的敘述,一起作業一開始并未明確方向,而從2011年直到今天,其商業模式始終處于不斷調整之中.

        “外行”和“內行”

        對一起作業的成長來說,2010年是個關鍵的時間.

        王強記得,處于創業初期的一起作業是利用精準的語音技術進行聽力口語培訓,商業前景并不明朗.“新東方的成功,正在于它圍繞著大家出國、考托福這個剛性需求.沒有圍繞剛性需求來創業,就會做地非常艱苦.”王強對《時間線》說.但和此同時,他和徐小平都意識到,一起作業所具備的前沿語音技術,如運用在互聯網、移動互聯網上,說不定會出現一個新的契機.

        而2010年的肖盾,也正处在個人職業生涯的轉折期.肖盾曾就讀于劍橋大學、麻省理工大學,有著電子工程和計算機、金融管理的專業背景,2007年畢業后進入瑞銀工作.但隨著次貸危機的爆發,他逐渐發現自己并不適合金融業過分競爭的氛圍,而想在傳統行業里尋求創新實踐,譬如,教育.2009年,他和朋友在英國開始創業,編輯專業術語類辭典APP.回國后,他進行了各種嘗試, “中小學、職業教育都嘗試過,想做的事情一大堆.”肖盾對《時間線》說.

        但這遭到徐小平的質疑:“你到底想做什么?”在他的追問下,肖盾將方向確定為“中小學教育”.

        “即使我不是懂教育的人,我也能看出這里面有很大提升空間.”肖盾說.他相信,自己最擅長之處,就是 “怎么把科技和教育結合起來.”

        于是,在徐小平和王強的推薦下,肖盾進入一起作業的創業團隊.隨后,兩位投資人又推薦劉暢擔任公司首席執行官.團隊進入重組期.

        劉暢2005年被派往長春,單槍匹馬開拓市場.2009年,長春市場的營業額近億元,劉暢成为新東方最年輕的副總裁.他先后在長春、沈陽開創九個校區,經手每個校區的注冊、裝修,團隊組建.這段經歷使他全方位了解線下教育,但在后來,也進入瓶頸期.“最后三年,每天干的事情都是一樣的.你給我任何一張教材的紙我都能告訴你幾克銅版紙,值多少錢.”劉暢對《時間線》說.

        做出辭職的決定并不容易,但對劉暢來說,“創業意圖非常明確.” 事實上,在新東方工作的最后兩年,劉暢已感覺到互聯網對教育產業的沖擊.一方面,國內的線下教育培訓市場幾近飽和,競爭手段也逐渐趨同;另一方面,這兩個行業的結合,在劉暢看来,是個不可抵擋的趨勢.

        幾乎是一拍即合,肖盾和劉暢開始探索全新的商業思路.他們首先達成共識,盡管美國市場一直主導在線教育的趨勢,但就教育業來說,中國市場的獨特性不允許照搬國際經驗,創新必须基于現實土壤.在中國,應試教育的需求永遠大于素質教育.

        其次,他們需要拋開互聯網因素,專注思考教育的本質.從教學角度來看,教育其實只有兩個角色:教練和陪練.清晰這點,才能確定互聯網該在其中扮演何種角色.劉暢認為,此前的遠程教育,發力點在于替代教練、即老師的角色,但這一輪的熱潮,互聯網著力于充當“陪練”,即練習冊.

        “嚴格來說,在線教育可能發展二三十年了,但真正意義上的互聯網教育可能剛剛開始.”肖盾說.方向逐渐清晰,從2010年底開始,一起作業開始調轉船頭,于次年加快轉型步伐.撬開應試教育市場最有力的方式是什么?他們前思后想,決定進入公立教育系統.

        一場廣泛的市場調研就這樣展開了.團隊發現,校長、老師,英語教研員和家長都極為渴求這樣一種基于語音技術的練習軟件:和課堂教學同步,符合新課標要求,提供工具管理系統、班級實名進入,就會有極大的市場.同時,為探索規模化的可能,一起作業既需和北京的重點小學洽談,也要爭取位于湖南湘潭的小學.好在,用戶獲取成本沒有想象中高,即便三線城市的互聯網普及率也能达到70%.

        從技術角度來看,做出這樣的產品并不困難,關鍵在于推廣方式.2011年,第一批上線一起作業的小學不到十所.同年,一起作業申請的“新課標形勢下小學英語網絡作業形式探究”的十二五規劃課題獲中國教育學會外語教學專業委員會審批,繼而聯合《中國教育部》,在教研會議上做展示推介,有興趣的學校參和其中.

        2012年底,用戶已达到100萬.一起作業的規模化快于預期,這給管理團隊和投資方帶來信心.“它找了真正的剛性需求,把家庭作業電子化,互聯網化,娛樂化,這是中國教育系統里从未出現過的事物.”王強說.由于各區域教育要求不同,一起作業的英文家庭作業按各地及學校需求寫作.在他看来,不同信息反饋至統一的數據平臺,趨向于大數據管理的思路,从而在根本上顛覆教育行業.

        事實上,互聯網和教育兩個行業有著根本差異.傳承數百年的教育方式,注重權威性、服從、自上至下,行業氛圍保守而謹慎,但新型的互聯網行業,強調互動、個性、樂趣,暗藏冒險精神.相應地,具有技術背景的肖盾,和來自傳統教育業的劉暢,會在合作中親身感受到兩個行業的內在沖突.

        譬如,一起作業考虑是否開放平臺,分享試卷和題目.劉暢認為,任何一個老師都不愿把自己的信息分享出去,尤其是重點學校的教師.但在肖盾看来,互聯網的平臺性質 ,就是要把這種藩籬打通.兩人爭執不下,最后形成了一個中庸的做法:分享試卷時隱去了學校、年級、教師姓名等關鍵信息.

        不過,正是憑借中庸做法,才能將互聯網精神滲透到教育業.為保持兩種思維方式的有效沖撞,一起作業管理團隊盡量在成員構成上形成行業經驗的差異化:技術總監是來自聚美優品,線上視頻負責人來自新浪,第三方合作負責人來自谷歌,內容總監來自新東方,線下市場拓展負責人來自學大教育、新東方.

        肖盾和劉暢在關鍵問題上具有共識.他們一致認為重視用戶體驗是互聯網的基因.在一起作業,用戶調研的工作从未停止,且不分部門.“兩天前開會,我表達了對用戶重視不夠的不滿.”劉暢說.

        互聯網基因正全方位塑造一起作業.在一次討論會上,順為基金的創始人雷軍建議他們把六個月的產品計劃縮短到六天:“互聯網產品最重要的是快速迭代.”“我們開始還抗拒,但后來發現,只有從數據上才能測算需求量,”肖盾說,“現在我們的產品每周都有迭代.”

        不過 ,互聯網產品的商業模式仍難以確定.今年6月,一起作業在4%的活躍用戶里,試點作業之外的個性化試題推薦,自愿付費.創業團隊 的危機感始終存在,“主要還是我們自己的執行力.大數據分析這方面,執行難度挺大的.”肖盾說.

        作業論文參考資料:

        文獻檢索在線作業1

        文獻檢索作業

        文獻檢索在線作業4

        作業論文

        作業成本法論文

        結論:我愛寫作業為關于作業方面的的相關大學碩士和相關本科畢業論文以及相關查作業答案神器論文開題報告范文和職稱論文寫作參考文獻資料下載。

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