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        關于真情實感論文范文資料 與磨出來真情實感有關論文參考文獻

        版權:原創標記原創 主題:真情實感范文 科目:職稱論文 2020-09-19

        《磨出來真情實感》:本論文主要論述了真情實感論文范文相關的參考文獻,對您的論文寫作有參考作用。

        摘 要:英語作为小學階段重要的學科,在學生核心素養培養方面發揮著重要的作用.對我們小學英語教學而言,為學生創設一個個形象逼真的場景,營造良好的教學氣氛和生動的語言環境,能把教學內容巧妙地融入其中,讓學生置身于類似現實、自然的情境中用英語進行交際.

        關鍵詞:情境;合理情境;核心素養

        “詞在句中,句在境中”,利用情境學習詞匯的觀念已經深入人心,廣泛運用于我們的課堂教學中.在課堂上努力創設類似生活的真實情境,使語言自然融入生活化的情境中,是學生正確感知和習得語言的一種有效手段.

        然而在實際教學過程中,筆者雖有創設合理情境的意圖,但是教學效果总是不理想.本文將結合筆者執教的兩堂課例,反思在創設情境和培養學生核心素養产生的問題,分析問題产生的原因,并結合自身教學實際和學生學習情況分享對策.

        一、問題一:語篇情境缺失,教授痕跡過重

        在小學英語學習階段,教師的主要教學任務是激發孩子們對英語的學習興趣,从而使他們能夠樹立學習好英語的自信心,并引導孩子們養成良好的學習習慣和有效的學習策略,并逐渐入手培養他們的英語思維能力.著名語言學家克魯姆認為:“成功的英語課堂教學應為課堂內創造更多的情境,讓學生有機會運用已學到的語言材料.”

        【案例一】

        筆者曾執教PEP三上unit5 A let’s learn,教材內容(見圖1-圖2)

        該課時教學內容是:

        1.能根聽、說、認讀單詞juice, egg, milk, bread并能把這些單詞運用到實際情景中.

        2.能夠聽懂會說句子I’m hungry. Have some bread. 并能在實際情景中進行運用.

        3.能聽懂Let’s do中的指令要求,并作出相應的動作.

        教學重點:能根聽、說、認讀單詞juice, egg, milk, bread

        聽懂會說句子I’m hungry. Have some bread.并在實際情景中運用.

        {教學片斷1}

        熱身完后,教師直接出示一張小狗面包,并出示句子I see______.(見圖3)

        Ss:I see a dog

        T:Good,you see a dog,

        but I can say :“I see a dog ______.”

        大部分學生略懵懂,但是top students 說:I see a dog bread.

        T:wow,you’re so clever.now let me show you more bread.look,cat bread,duck bread,please talk with your partners.

        A:I’d like some____ bread.

        B:Ok,have some ____ bread.

        A:Yummmy,thank you.(見圖4)

        【思考及分析】

        以上教學方法,雖內容簡單易懂,但是在talk時學生僅僅停留在表面,因為沒有在情境中,課后去詢問學生什么時候要用這樣的對話,學生答:老師上課沒說什么時候用啊?應該是吃東西吧.大体沒錯,但是對于對話使用的正確場合沒有概念,因此反思:為什么要产生文本中have some _____的對話,經過筆者所在教研組的集體磨課推敲,確定應該在早餐時間最合適,在一個完整的吃早餐情境中,學生也更加樂于參和到學習活動中.

        【對策】

        1.把英語教學和實際生活緊密相連.

        任何語言,都是交際的功能,交際手段.無論你是一個發音多么標準,語言多么真實的學生,如果不能夠和人交流,那么這種學習最后都是徒勞的,因此,我們要重視課堂中的情景教學.為了還原文本sarah和媽媽的對話真實性,我們拓展層面,把sarah和媽媽放到自助餐廳中去用餐.

        {教學片斷2}

        T:listen,it’s 7:oo in the morning,it’s time for breakfast(早餐),let’s go to a buffet restaurant.(請生欣賞自助餐廳多種多樣的食品區,有fruits,food,drinks.學生邊齊說邊為新知鋪墊).Look,Sarah and mom are in the restaurant,Let’s listen Sarah would like等

        播放錄音Sarah:Mom,I’m hungry,I’d like some bread.

        Ss:I’d like some bread.

        T:Good,Sarah would like some bread,let me show you some cute bread.

        Ss:I see cat /dog/bear bread.

        Ss:I’d like some cat bread

        T:Ok,here you are.

        2.使用豐富合理的對話和教學活動豐滿詞匯.(見圖5-圖6)

        學生入情入境,學習效果比預想的更好,使語言活動更自然、真實,學生也能更好地掌握語言的意義和用法.

        二、問題二:單元主題脫離,感情升華偏移

        筆者執教過程中,意識到語篇輸出要有目的性,于是新授完后想出一個主題,Sarah意識到爸爸媽媽每天忙碌操勞,要為父母准备一份早餐.

        {教學片斷3}

        學生觀看爸爸媽媽陪伴自己做作業、辛苦上班等短片,

        T:what do you want to say to your parents(你有什么想對爸爸媽媽說的?)

        真情實感論文參考資料:

        結論:磨出來真情實感為關于對寫作真情實感論文范文與課題研究的大學碩士、相關本科畢業論文為什么追星忌真情實感論文開題報告范文和相關文獻綜述及職稱論文參考文獻資料下載有幫助。

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