• <pre id="mubsq"></pre>
    1. <pre id="mubsq"><em id="mubsq"></em></pre>
    2. <th id="mubsq"><video id="mubsq"></video></th>

        分類篩選
        分類篩選:

        關于情實論文范文資料 與引導學生感悟生活抒寫真情實感有關論文參考文獻

        版權:原創標記原創 主題:情實范文 科目:職稱論文 2020-09-19

        《引導學生感悟生活抒寫真情實感》:本文關于情實論文范文,可以做為相關論文參考文獻,與寫作提綱思路參考。

        【摘 要】語文教學中,如何培養學生的寫作能力歷來是擺在語文教師面前的“重頭戲”.而作文的創新更讓好多學生望而卻步.作文的學習必然有一個“獨上高樓”“眾里苦尋”的過程,然后才會获得“驀然回首”“燈火闌珊處”的驚喜.

        【關鍵詞】寫作 生活 真情實感

        生活是萬花筒和百科全書,語文學習實質是對生活的學習,我們的寫作也應是社會生活的再現.因此,在作文教學中,要注入生活的元素,讓學生感悟生活、再現生活,寫出內容真實可感、生活和時代氣息濃郁的作文,讓作文教學理性回歸生活.進行生活化的作文教學,能夠讓學生寫真情、抒真感,使得生活氣息和時代特質精準呈現.

        一、親近自然,親近生活,激發學生的表達

        真實是文章的靈魂.再美的假花也不會招來一只蝴蝶,再高超的化妝師也無法在一張滿臉皺紋的臉上刻下一分童真.我們寫文章也是一樣,我們要截取生活中那些真實的有代表性的生活素材.作文中不排斥虛構,但一定以生活為基礎,情和理應該是真實的.所以,要寫好有新意的文章必须親近自然、親近生活,如果我們疏遠了生活,生活也就疏遠了我們.生活是我們的一面鏡子,你送給她一抹微笑,她就會還你一縷溫情.生活是創作的源泉,是我們永遠開掘不盡的寶藏.作为老師,我們要給學生創造親近生活的機會和環境.學生作文犯難,主要是因為不理解生活,不會和生活牽手,如同魚兒暢游于水中,卻感覺不到水的存在一樣.我們要引導他們欣賞生活、觸摸生活、擁抱生活、傾聽生活的聲音,比如我們可以有意識地設置一些活動、游戲等,給他們更多的感受生活的機會,引導他們理解父母、理解社會、理解自然萬物.

        二、轉換視角,讓寫作成为生活需要

        學生一般都不喜歡寫作,總感覺自己寫不好,一到寫作就搜腸刮肚,因為他們沒有東西可寫;寫作是為了完成老師布置的作業,或是帶著功利性的目的,為了得到比較高的分.這種不是發自內心的,不是對生活有感而發的作品是不可能優美的,而沒有興趣、沒有熱情的作文是沒有什么藝術和思想的.我們在閱讀教學和作文教學中,要引入生活,讓學生感受生活.蘇教版高中語文教材中,很多優秀的篇章都是呈現生活的典范之作,如史鐵生的《我和地壇》,我們可以讓學生讀讀作者筆下地壇的景致,說說自己的校園、家園的風景,談談自己對身邊環境的看法.如此,我們能在“綠色生活”“憂和愛”,甚至2013年的“探險者和蝴蝶”等高考作文中都有內容可寫.歷年高考的高分、滿分作文中就有不少寫自己身邊的環境保護的作文.因此,要留心生活,從經典作品中去感受生活.

        學生只要寫了一些自己的生活中 的事件或感受,我們都會制止.如青春期的學生寫朦朧的男女生的情感,寫對社會上一些不道德的事件的消極看法,我們老師總要提醒他們思想要健康,要积极向上.其實,生活就是真善美和假惡丑的大雜燴,是可以多面觀的棱鏡.只要是學生客觀而真摯抒寫的情感,我們都應該冷靜而公允地看待,沒有必要扼殺他們的生活感受和體驗.

        三、注重引導,讓生活成为寫作源泉

        新課程理念要求高中作文教學要和生活接軌,倡導學生在感悟生活中進行“我手寫我口”的寫作.我們要改變傳統作文的教學方法,不一定非要注重怎么寫,而應該讓學生從生活中探究寫作的源泉,寫出有個性的有靈性的作文.

        (一)培養學生走進生活的能力

        世界是豐富多彩的,我們學生每天往返于“兩點一線”間,忽視或漠視了生活中的風景.因此,我們要鼓勵學生體驗社會生活,感觸自然的魅力.一方面,讓他們注意生活中的人.如《我和地壇》中,我們感受到了史鐵生給他母親出的難題,那么,現實生活中的我們和父母总是和平相處的嗎?我們有沒有讓父母感到痛苦和失望的事情呢?你想象同齡人會給自己的父母出怎樣的難題呢?于是,“親情”這一永恒的话題就能激起學生生活體驗和感悟的抒發,使學生能夠以小見大地寫出成長的煩惱.我們在社會生活中總會遇到一些事情,能夠折射出不同的人性;也可以從影視、報刊等媒介中獲取生活的信息.這樣,我們寫作的生活體驗就會更有代表性.另外,春夏秋冬的輪回、自然景象的變化,都蘊含著一定的哲理,我們還可以引導學生在對景物的觀察和描寫中感悟生活.只要做生活的有心人,用心去觀察生活、思考生活、憧憬生活,就會有所發現、驚喜和陶醉.

        (二)提高學生體悟生活的能力

        生活的本身是平凡的,但蘊含的哲理卻是不平凡的、能夠發人深思的.林清玄的散文大多是生活哲理散文,我們可以從《可以預約的雪》學到生活的無常,我們怎樣去看待這樣的無常.提高學生體驗生活的能力,需要引導他們能夠深入地思考和辯證地看待所見到的事件,力求深入地分析和理解.如此,能夠想得更深,新穎而別致.只要重視對學生的訓練和培養,我們學生的生活化寫作能力就能得到提高.

        (三)提高學生再現生活的能力

        走進生活、感悟生活,還需要能夠將觸動我們心靈的人和事或情景精彩再現.因此,我們要引導學生明確寫日記、寫周記的目的,讓他們能夠寫出自己的情感,在不斷優化思維品質和掌握寫作技巧中达到心靈凈化、情操陶冶和寫作能力的提高.当然,學生再現生活,也不意味著原封不動地實錄,應該是注重細節,突出主題的濃縮和凝練,來源于生活,高于生活,注重從背景、立意、選材、情節、細節和個性等方面表現和表達.

        在作文教學中,激發學生關注生活、重視體驗生活,可以使他們的語文思維能力得到訓練和提高,诸如具体形象思維,能準確描寫和表現的能力;抽象邏輯思維,能發展地一分為二地看問題的能力;發散思維、聚合思維和創新思維.

        新課改形勢下的中學作文教學,需要引導學生寫真話、抒真情,需要讓學生找到寫作的源頭活水,需要我們老師引導他們能夠從生活中發現素材,提高真情寫作的能力.只要我們激發學生主動寫作的熱情和興趣,他們就能寫出富有生活氣息和個性體驗的優秀作文.

        情實論文參考資料:

        貴州省情論文范文

        結論:引導學生感悟生活抒寫真情實感為適合不知如何寫情實方面的相關專業大學碩士和本科畢業論文以及關于情實 緩決 可矜 可疑論文開題報告范文和相關職稱論文寫作參考文獻資料下載。

        和你相關的
        caopro超碰最新地址/啪啪啪研究所/亚洲欧洲视频一区/依依成 人影院